《主日学老师必修的15堂课》一书由「中国主日学协会」出版，作者林素娟常把「主日学」比喻为坊间的「才艺班」。她相信，主日学办得好坏，是会友选择教会的重要因素之一；主日学要比坊间的才艺班办得更好，才会有一双双的小脚雀跃地涌入主日学教室。

为孩子量身订做一个优质的主日学校

教会若想为孩子量身订做一个优质的主日学校，首先，儿童主日学老师必须是一个重生得救的基督徒，熟读圣经、笃定信仰，是圣经的诚实追寻与实践者，是奠定孩子读经习惯的帮助者，是用心灵和爱拥抱孩子并奠定他们信仰的人，是孩子和神之间最牢固的桥樑和嚮导。

然后，对比孩子去参加坊间才艺班，假以时日定会有很棒收穫；所以，主日学教材一定要为孩子们规划一套有系统的生命灵粮；同时须注重「亲师沟通」。

最后，场地、钢琴一定要好。许多教会常把主日学教室安排在阴暗潮湿的地下室，或是教会简陋副堂，或将淘汰的钢琴往儿童主日学教室放，导致孩子根本不喜欢主日学的环境；或是，敬拜时钢琴伴奏五音不全，此恐难以打好敬拜根基。

「惊喜」激发孩子学习动力

在主日学教学上，最令人担忧的是——

上课内容枯燥乏味、了无新意。

一味的说教，说者无心，听者无趣。

不断用奖品、点心安抚小孩的情绪。

其实，教学上不妨可以挑战——

怎样把「创世记」，说得像「西游记」。

怎样把「圣经的比喻」，结合生活中的实物。

怎样将「说教方式」转换成「体验方式」。

「体验式学习」的魅力

「体验式学习」的震撼，就像学会游泳的人永远会游泳、学会骑脚踏车的人永远会骑脚踏车，一样的神奇！

「体验学习」提倡的「从做中学习」、「教育即生活」、「教育是经验的改造」，是回归人类本能学习的一种教育理念。

所以，体验学习是非常符合人性的活动设计，且不再以「教师」为教学中心，「学生」才是教学主体；教师是在教学过程中，扮演助产士角色，透过教师引导之过程，使学生透过「反省」及「批判」，学会新知识及概念，并融入在自我理念中。

「教室管理」致胜秘诀

教好儿童主日学，常要思考的要题——师生关係的建立、能感动自己的教学设计、有效奖励制度、上课前后安排等等，每个环节都需紧扣，才是良好的儿童主日学教学。

最美好的服事就是「爱」

教儿童主日学，其实是一个「做在最小弟兄」身上的服事；在此服事中，没有名和利可求。这是一个很需要委身的服事，因为儿童的心田是最鬆软纯净的好土，是撒种的关键时刻，也是信仰奠基黄金时期。

一个好的儿童主日学同工，必须是真理的追求者；其次是爱自己、和自己和好、做自己的好朋友，先把自身一切做最妥善安排；然后寻找自己的恩赐，边做边学，不断成长。

其实，服事的过程，同工自己往往是最大获益者；让你我作神百般恩赐的好管家，在爱中彼此建立，互相搭配，服事将成喜乐泉源，因为最美好的服事就是「爱」。

当孩子的好朋友不难

教养孩子实在不是一件容易的事。能「当孩子的好朋友」是教养成功的关键，掌握十信念，就不难当孩子的好朋友。

一、以「暸解」代替「严责」

孩子犯错，心中一定有其坚持的理由，要与他沟通清楚，分析明白，孩子则不会再犯，否则他会为躲避严责而阳奉阴违。

二、以「讲理」代替「恐吓」

「讲理」是「治本」，「恐吓」是「治标」。明理的孩子到哪裡都受人欢迎，因此，应鼓励孩子认同真理，以冷静的心面对恐吓。

叁、以「榜样」代替「规则」

孩子的言语、行为常是父母的缩版。所以，若要孩子不学坏，除非己莫为，不可「不警惕自己」，否则说破了嘴也没效果。

四、以「指导」代替「批评」

常协助孩子「改善问题」，指导其「怎么解决困难」，而不要只骂孩子不对。

五、以「接纳」代替「奚落」

孩子的缺点若是无法改变，则要完全接纳并拥抱他，那么孩子就不会容易自我放弃，而是能自我接纳、发展自我。

六、以「信任」代替「贿赂」

金钱与物质永远无法代替亲情与关怀，请暸解孩子的程度，并肯定和信任他能全力以赴，伴着他成长，有投入才能深入。

七、以「坦诚」代替「虚谎」

永远不要给孩子一大堆善意谎言，请告诉孩子事实的真相吧！

常陪孩子一起看新闻报导，让他知道所处社会的真相，是不是比欺骗他「世界上的人都是好人」要好的多呢？

八、以「称讚」代替「比较」

「比较」易使人充满被伤害的忿怒，若要孩子从跌倒处再爬起来，要予以「肯定」和「称讚」，一路慢慢坚固孩子的信心。

九、以「智慧」代替「唠叨」

唠叨永远解决不了问题，惟运用智慧，才能根除问题。

十、以「祷告」代替「担忧」

人生无常便是常，一切都在主手中。儿女是神所赐的产业，父母仅是总代理，人的有限与尽头，就是神的开头。

林素娟强调，面对孩子的问题时，「责打」虽会立竿见影、立即奏效，但长久来看却是一种饮鸩止渴的方法；在家常被责打的孩子到了学校，老师的苦口婆心、肺腑之言，根本就是耳边风。

 

如此恶性循环，对孩子身心灵伤害颇甚，实非长久之计！想想，还是当孩子们的好朋友吧！