「耶稣在殿裡，坐在教师中间，一面听，一面问。」(路加福音2:46)

堪萨斯大学的哈特和雷斯理(Betty Hart、Todd Risley)教授，于1995年，提出一个「一千叁百万字差」(13 Million Word Gap)的论点，引起全球教育界的注意与争议。

「字差」(Word Gap)旋即成为热蒐的流行字词。这个论点说到，父母的「社经地位」(Socioeconomic status)会影响儿童教育成效。其中，就以儿童拥有学习到的字汇数目而论，父母社经地位低的孩子较父母社经地位高的孩子，在3岁时，少学习到一千叁百万个生字；

故在尔后发展出的语言能力、认知能力、记忆力、短期记忆力、空间协调能力等方面，较为劣势。这种现象称作「财富效应」(Wealth effects)。此效应随后引发各式「贫穷科学」(Poverty science)的探讨与解决、弥补之道。(参前期本专栏)

2003年，伦敦大学的马魁尔(Eleanor Maguire)教授等人，进行了一项有名的实验：「伦敦计程车与公车司机的脑核磁共振与神经心理分析」。公车司机走的是呆板固定路线、计程车司机则必须应乘客要求，在复杂狭窄的伦敦路上随机奔驰。

结果他们发现，随着工作年龄增加，在掌管记忆的大脑海马迴(Hippocampus)后中段部分，计程车司机逐年大于公车司机，而在前头段部分，其趋势则相反(计程车司机小于公车司机)。 

马魁尔的研究证明了：反覆学习、思考或用脑，可以刺激神经细胞的「可塑性」(Plasticity)改变；他们也观察到神经元(细胞)之突触因而增生，强化神经元间的连结与讯息传导。

于是，他们提出六种增长海马迴(记忆)的方法：运动、良好饮食(尤其多含Omega-3脂肪类食物)、充足睡眠、固定学习、敬虔灵修(正确的信仰)、与不断神经刺激与迴馈。

后来的研究者、健身运动家、营养学专家等，据此纷纷提出更多的方法，肯定学习、训练确实可以增进、弥补早期在神经、心理上的各种缺失，为教育提供一个正确、有效方法，并为贫穷伤害的復塬(Resilience)带来一线希望，作为敦促政府落实教育与福利政策之基础。

马魁尔等人，也间接印证了犹太人成功的教育模式。犹太人的小孩必须叁岁起，开始学习希伯来语、自小背诵《祈祷文》、配合旋律反覆诵读《摩西五经》、查考《圣经•旧约》、以及犹太法典《塔木德(Talmud)》等，以增加字汇数量与使用能力，作为逻辑思考与推理之基础，并且经常彼此相互诘问辩证(所谓的「哈柏露塔学习法」、Havruta)。

无怪乎，犹太人口虽只佔全世界总人口不到<0.2%，却拥有超过>23%的诺贝尔奖得主，在医学与生理奖领域更佔了>38%人数呢。

最近，台湾之子辉达公司(NVIDIA)共同创办人暨执行长黄仁勋、以及他的表妹超微公司(AMD)创办人苏姿丰，旋风式的访问台湾，激起全国一阵AI (人工智慧)热。

苏爸(苏春槐)就不藏私地公开他的教育宝典：《塔木德》，更是活生生证明了耶稣从小受的教育法秘方之实效啊：「在殿裡，坐在教师中间，一面听，一面问」。 (《路加福音》2: 46)

「神经神学」，总是註释了《圣经》之确切呢。

(文章授权/潘荣隆)